Sejam Bem Vindos ao nosso blog, o blog do estudante “Dom Gino”uma ferramenta construída pelos alunos da Escola Estadual Dom Gino Malvestio com intuito de facilitar o processo de ensino-aprendizagem, além oferecer a divulgação das atividades da escola.
Tema: “Prevenção ao abuso e exploração sexual contra crianças e adolescentes na cidade de Parintins no estado do Amazonas: Prevenir é preciso”
O abuso e a exploração sexual de crianças e adolescentes é um problema que vem chamando a atenção de todos que se preocupam com os problemas que pessoas abusadas levarão para a vida adulta, que poderão ser emocionais, sociais e até mesmo psiquiátricos. A Agência Uga-Uga de Comunicação, e o Estatuto da Criança e do Adolescente e muitos outros teóricos que se dedicam ao estudo dessa causa, vêm afirmar que a criança e o adolescente devem ser protegidos pela família, pela escola e pelos demais orgãos que promovam a melhoria da qualidade de vida dessas pessoas, dando-lhes oportunidades e facilidades, facultando-lhes o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, ou seja, o pleno crescimento de um ser que deverá ser saudável do corpo e da mente. Casos de pedofilia vêm chocando toda uma nação, onde se vê crianças e adolescentes sendo abusados e violentados sexualmente por familiares, amigos, professores e etc. É sempre por alguém que faz parte de seu circulo de amizade e dessa forma ela se cala por medo, vergonha, culpa ou porque é ameaçada. Muitas dessas crianças e adolescentes são mortas pelo abusador e há aquelas que se viciam em drogas, até para tentar esquecer a violência sofrida. Ressalta-se aqui que casos de abuso e exploração sexual de crianças e adolescentes não se restringem apenas a meninas. Atualmente muitos meninos também sofrem tais abusos, o que leva, algumas vezes, a tornarem-se homossexuais. Este projeto de intervenção intitulado “Prevenção ao abuso e exploração sexual contra crianças e adolescentes na cidade de Parintins no estado do Amazonas: Prevenir é preciso”, foi elaborado para atender a demanda da população local, que vem gradativamente apresentando um crescente índice de violência contra crianças e adolescentes. É um alerta tanto para as crianças e adolescentes quanto para as famílias, que podem tentar evitar tais problemas, dialogando com suas crianças e adolescentes, uma vez que a prevenção é o melhor remédio. A Escola Estadual Dom Gino Malvestio abraçou essa causa porque entende que a escola enquanto espaço onde se ministra saber e educação coletivas tem o dever de zelar pelo bem-estar físico e mental de seus alunos.
Encerrou no ultimo sabado, dia 15 de outubro os jogos escolares de Parintins. A Escola Estadual Dom Gino Malvestio conquistou varias medalhas em diversas categoriais. Em seguida teremos os momento dos alunos durante o periodo esportivo.
Os jogos escolares de Parintins chegam a maisum dia de competição com uma avaliação positiva dos professores da rede pública de ensino.
Segundo a coordenação dos Jogos, formada por professores, após as modalidades individuais como atletismo, tênis de mesa e xadrez, os jogos coletivos de handebol, voleibol, futsal, basquete e futebol reúnem um numero de alunos, atletas e professores.
Para um dos organizadores do evento esportivo, professor Euler Santana, o trabalho dos coordenadores esta sendo positivo. “Está sendo positivo o trabalho, a união do nosso trabalho. Parabéns as equipes aos professores com índices muito bom”, assegurou ele.
Os jogos escolares de Parintins prosseguem até o dia 15 no ginásio Elias Assayag, Escola Tomaszinho Meireles, Campo João Balão e Centro Desportivo Bumbodromo.
Texto:Eldiney Alcântara
Sistema Alvorada de Comunicação
Fotos: Arquivo da Escola
Esse trabalho trata de uma experiência desenvolvida na Escola Estadual de Ensino Médio Dom Gino Malvestio, com duas turmas de estudantes da 1ª série do Ensino Médio, envolvendo os professores responsáveis pelos componentes curriculares da área de Ciências Naturais e Biologia, coordenação pedagógica da referida escola.
2- Detalhamento das atividades
É importante mencionar o interesse que despertou nos professores e na equipe diretiva da escola, o desenvolvimento dos conteúdos dentro de uma nova organização do currículo escolar, denominada de Situação de Estudo, a qual foi mais bem compreendida a partir de encontros realizados com os professores da referida instituição
A partir do conhecimento desta proposta produziu-se a SE “Conhecendo o câncer: um caminho para a vida”, que permitiu reorganizar e desenvolver os conteúdos da área de Biologia, de ciências, de forma a desencadear uma aprendizagem que possibilite o entendimento de um problema da comunidade: o câncer.
A construção dessa Situação de Estudo iniciou-se através da definição de um tema de interesse dos estudantes e da comunidade escolar, seu estudo aprofundado e a organização inicial de uma proposta pedagógica que fosse possível ser desenvolvida em sala de aula. O trabalho teve continuidade e exigiu a organização de um grupo de estudo constituído por professores de Ciências e Biologia e coordenação pedagógica .
Iniciou-se com informações básicas sobre o câncer e posteriormente os estudantes e professores realizaram uma pesquisa sobre os diversos tipos de câncer
A partir dessa pesquisa os estudantes elaboraram um relatório e posteriormente desenvolveram um trabalho interdisciplinar, em grupo, relacionado ao Câncer o qual foi apresentado para toda a escola e comunidade.
Em sala de aula trabalharam-se os conceitos relacionados a SE:
Fatores de risco; tratamento (quimioterapia e radioterapia) bem como efeitos colaterais; substâncias utilizadas no tratamento do câncer; elementos radioativos e radiação; células e mutações; sistema imunológico; planos de saúde disponibilizados à população (coleta de dados e análise de custos)
3- Análise do relato:
Este trabalho representa, para todo o grupo de professores, um desafio e implicou em desenvolver uma organização curricular bastante diferente da forma que estávamos acostumadas a trabalhar.
Os pontos positivos a serem ressaltados são o envolvimento dos estudantes no encaminhamento e realização das atividades e sua participação durante as discussões, bem como na busca de informações fora da sala de aula para o enriquecimento das conversas.
No decorrer das atividades os estudantes desenvolveram pequenos projetos relacionados ao tema câncer. Nesses projetos cada grupo, orientado por professoras da escola buscaram aprofundamento em questões mais especificas sobre essa temática.
O esforço dos professores para discussão de suas práticas de sala de aula exigiu um espaço democrático participativo, em que as diferentes falas manifestam as angustias do novo, as experiências, os desejos e interesses manifestados por cada professora, no seu grupo de colegas, numa atitude de troca de saberes vivenciados na experiência profissional.
Essa idéia de compartilhar saberes é reforçada por NÓVOA, pois segundo o autor: “É preciso fazer um esforço de troca e de partilha de experiência de formação, realizadas pela escola e pela instituição de ensino superior, criando uma nova proposta.
Nóvoa defende a idéia do valor da participação dos professores na construção de sua autonomia pessoal e profissional e, para isso, é necessário recriar espaços de diálogo. O mesmo autor incentiva e estimula a ação do professor, na dimensão do coletivo, para romper com o isolamento e o individualismo da profissão docente, tendo como objetivo o “desenvolvimento profissional dos professores”.
A idéia de coletivo de professores, organizados para troca de experiências, é um aspecto fundamental ao se propor qualquer projeto de educação, pois as atividades vividas no individual não produzem mudanças significativas. É necessário que haja um grupo de interessados no desenvolvimento de propostas alternativas de organização curricular, com vontade política e com desejos coletivos de mudanças na prática pedagógica.
Para MARQUES, a preocupação central do currículo não é a soma ou acúmulo de disciplinas, mas a preocupação com que todos os saberes e valores trabalhados pela escola sejam articulados de forma abrangente/integrante, como sintetiza:
“O que importa não é o ensino das disciplinas como pacotes prontos e bem amarrados, mas cada período letivo, cada estágio do ensino-aprendizagem entendido e encarado como unidade operacional básica em que uma turma de alunos e uma equipe de professores programem uma unidade de experiências próprias e de recorrências conceituais e temáticas a que concorram as diversas disciplinas, não a partir de si mesmas, mas a partir das experiências daquele estágio e daquela determinada situação de aprendizagem” ( MARQUES, 1995, p.117)
A construção de espaços de interação, aproveitando as dificuldades e potencialidades de cada participante do grupo e a reflexão feita sobre a prática docente é de fundamental importância, pois possibilita abrir caminhos, apontar alternativas para a construção de um currículo que atenda aos interesses dos estudantes e como conseqüência proporcionem melhoria na aprendizagem escolar.
Obstáculos: Pouco tempo para planejamento; romper com a linearidade dos conteúdos; entendimento sobre os conceitos de outras áreas.
Avanços:Maior envolvimento dos estudantes e motivação dos professores; contextualização dos conceitos e conteúdos; planejamento em grupo.
Propostas de seguimento:
Como proposta de seguimento, estamos planejando encontros com vista a ampliar a compreensão de como realizar trabalhos desta natureza e, ao mesmo tempo, tornar o processo de ensino aprendizagem em ciências naturais e Biologia mais significativo para os estudantes.
A partir da avaliação dos estudantes e professores pretende-se desenvolver nova SE de interesse dos mesmos e dar continuidade aos encontros de estudos e planejamento.
4- Referências Bibliográficas:
MALDANER, O., ZANON, Lenir. B. SE: uma organização curricular que extrapola a formação disciplinar em ciências. Espaço da escola, v.1, n. 41, p.45-60, jul/set.2001.
MARQUES, Mario Osório. A aprendizagem na mediação social do aprendido e da docência. Ijuí: Ed. Unijuí, 1995.
MORAES, Roque; MANCUSO, Ronaldo (orgs). Educação em Ciências – Produção de currículos e formação de professores. Ijuí: Ed. Unijuí, 204. 304 p.
NÓVOA, Antonio (org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.
SCHNETZLER, R. P. In. MALDANER, Otavio Aloisio. A formação inicial e continuada de professores de química: Professores/Pesquisadores. Ijuí, RS. Ed. Unijuí. Coleção Educação em Química. 2000.
SILVA, Ilton Benoni Inter-relação: A pedagogia da ciência - Uma leitura do discurso epistemológico de Gaston Bachelard. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 1999.
Os alunos da Escola Estadual Dom Gino Malvestio realizaram nos 27 e 28 o simulado do ENEM. Nos quais vem propiciar aos educandos a possibilidade de preparação para o exame, deste o tempo da prova, leitura e interpretação das questões naturais, humanas e exatas, marcação no cartão resposta, redação e outras variantes.
O Ministério da Educação (MEC) disponibilizou uma página na internet para que os candidatos do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que acontece nos dias 22 e 23 deste mês, tenham acesso ao cartão de confirmação sem ter de esperar pelo documento entregue pelos correios, que estão em greve por tempo indeterminado. Os cartões de confirmação do Enem estão disponíveis pelo site.
No Amazonas, 130 mil estudantes farão o Enem, quatro mil a menos em relação a 2010.
O Enem é facultativo, mas a nota é importante para quem quer ingressar na Universidade Federal do Amazonas (Ufam), que dedica metade de suas vagas para os aprovados no exame. Também com o Enem, o estudante tem acesso ao Programa Universidade Para Todos (Prouni), que concede bolsas de estudos em universidades privadas.
De acordo com o gerente de Ensino Médio da Secretaria de Estado da Educação (Seduc), Edson Melo, no ano passado, cinco mil estudantes tiveram acesso a universidades privadas por meio do Prouni.
Dos 130 mil inscritos no Amazonas, cerca de 17 mil são pessoas que interromperam os estudos e que agora buscam o Enem para conseguir a certificação do Ensino Médio. "O Enem é a 'prova de fogo' dos estudantes. Conforme a nota, muitas portas são abertas a aluno", afirmou.
Desgaste e o horário de verão
Edson destacou que o estudante deve estar preparado para fazer o Enem, considerado desgastante. No primeiro dia, serão quatro horas de prova, com questões de ciências naturais (física, química e biologia) e ciências exatas (história e geografia). No segundo dia, serão cinco horas de prova, com questões de língua portuguesa, matemática e redação.
As provas do Enem estavam previstas para começar às 12h, horário de Brasília. Por conta do horário de verão, que entrará em vigor no dia 16, o horário foi antecipado para 11h, por isso, o candidato deve estar no local de prova às 10h.
O estudante precisa estar munido do cartão de confirmação, de um documento de identidade com foto e uma caneta esferográfica transparente de cor preta. "A prova vai começar em horário atípico. O aluno precisa dormir cedo e se alimentar cedo para estar disposto e fazer uma boa prova", orientou o professor.
O público estudantil está movimentando a cidade e a euforia é contagiante com a chegada dos XXVIII Jogos Escolares 2011, que tiveram inicio neste dia 04 e continuarão até o dia 06 com modalidades individuais no Ginásio, Praça dos bois e CETI . No período de 07 a 15 de outubro , com modalidades coletivas no Ginásio, GM3, CETI, Bumbódromo e quadra da Escola S. José Operário .
No dia 07 ocorrerá a abertura oficial no Ginásio de Esportes Elyas Assayag, com a participação de escolas estaduais , municipais e Ifam. As competições já estão ocorrendo atrás do Ginásio Elias Assayag e estão colorindo a cidade com os uniformes das escolas, clima que marca a alegria e espírito de competitividade de nossos alunos.
No dia 06 , no CETI , ocorrerá a competição de Natação , na piscina deste centro. Os alunos estão sendo treinados e se aguarda com ansiedade esta modalidade.
Segundo o Coordenador do evento Carlos Meireles , tudo foi programada para que a comunidade estudantil apresente um período de muita competição e alegria trazendo ao município , um clima de euforia e animação com torcidas organizadas e a participação ativa das escolas . Sintam-se convidados a prestigiar este evento , que nada mais é do que um estimulo aos nossos atletas parintinenses.
É isso jovens atletas, boa sorte a todas as escolas !
Os Alunos do 3º ano 01 e 02, turno vespertino e os professores Praticia Moraes e Tadeu Menezes com apoio da gestora e demais professores e funcionários, realizaram no domingo 02 de outubro. Uma feiojoada do SINTEAM com objetivo de arrecadar funos para formatura.
GRUPO SÓ PAGODE
Foi um momento de lazer e descontração para todos que prestigiaram a feijoada. Agradecemos a todos que participaram do evento !! Muito obrigado
